Le colloque international Villes cr\u00e9atives et langue fran\u00e7aise<\/strong>, qui se tient au Palais des congr\u00e8s d’Ouarzazate les 4, 5 et 6 mai 2026, n’est pas un \u00e9v\u00e9nement acad\u00e9mique parmi d’autres. C’est un signal pr\u00e9cis sur la mani\u00e8re dont le march\u00e9 du FLE se reconfigure depuis 2024. Ouarzazate est ville cr\u00e9ative UNESCO dans la cat\u00e9gorie cin\u00e9ma. Le Maroc structure depuis trois ans un \u00e9cosyst\u00e8me industries culturelles et cr\u00e9atives qui irrigue ses partenariats francophones. Et l’Afrique du Nord, avec l’Afrique de l’Ouest, concentre d\u00e9sormais l’essentiel de la croissance des apprenants de fran\u00e7ais dans le monde. Quand on dirige une \u00e9cole de FLE en France ou un d\u00e9partement de fran\u00e7ais \u00e0 l’\u00e9tranger, regarder ce colloque, c’est lire une carte du march\u00e9 qui se redessine sous nos yeux.<\/p>\n Le rapport OIF 2026 a confirm\u00e9 ce que les directions d’\u00e9coles voyaient venir depuis cinq ans : 65 % des locuteurs francophones vivent sur le continent africain, avec une projection \u00e0 90 % \u00e0 l’horizon 2050. Le choix d’Ouarzazate comme lieu d’un colloque structurant n’est pas anecdotique. Il consacre un d\u00e9placement du centre de gravit\u00e9 du FLE depuis l’axe Paris-Bruxelles-Gen\u00e8ve vers un axe Rabat-Dakar-Abidjan-Kinshasa. Une \u00e9cole de FLE qui continue \u00e0 penser sa strat\u00e9gie de recrutement et ses partenariats institutionnels uniquement sur l’axe nord-europ\u00e9en prend, en 2026, un retard difficile \u00e0 rattraper.<\/p>\n L’angle \u00ab villes cr\u00e9atives \u00bb du colloque n’est pas seulement culturel. Il acte que le fran\u00e7ais est de plus en plus enseign\u00e9 comme une langue d’acc\u00e8s \u00e0 des secteurs \u00e9conomiques pr\u00e9cis : cin\u00e9ma, audiovisuel, design, gastronomie, mode, patrimoine, tourisme culturel. Ce sont autant de fili\u00e8res dans lesquelles les apprenants veulent d\u00e9sormais des comp\u00e9tences linguistiques op\u00e9rationnelles, et non un vernis culturel g\u00e9n\u00e9raliste. Pour les \u00e9coles de FLE, cela signifie qu’il faut commencer \u00e0 structurer des modules FOS \u2014 Fran\u00e7ais sur Objectif Sp\u00e9cifique<\/strong> orient\u00e9s ICC, l\u00e0 o\u00f9 on faisait jusqu’ici du fran\u00e7ais g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n Un troisi\u00e8me signal, plus discret, transpara\u00eet dans le programme : la formation des enseignants se scinde entre deux p\u00f4les. D’un c\u00f4t\u00e9, des dispositifs lourds, certifiants, ancr\u00e9s dans des institutions structurantes \u2014 BELC, DAEFLE, master FLE. De l’autre, des dispositifs plus l\u00e9gers, \u00e9v\u00e9nementiels, port\u00e9s par des communaut\u00e9s et des colloques r\u00e9gionaux. Une \u00e9cole qui veut consolider son \u00e9quipe doit aujourd’hui jouer sur les deux tableaux, plut\u00f4t que de se reposer uniquement sur l’un ou l’autre.<\/p>\n Un colloque ne change pas un march\u00e9. Mais il en r\u00e9v\u00e8le les lignes de force. \u00c0 partir d’Ouarzazate 2026, je crois utile que toute direction d’\u00e9cole de FLE pose quatre questions simples \u00e0 son \u00e9quipe.<\/p>\n La moiti\u00e9 des \u00e9coles de FLE fran\u00e7aises continuent \u00e0 recruter de mani\u00e8re passive sur les bassins africains : on attend que les candidats viennent. Le march\u00e9 ne tol\u00e8re plus cette posture. Il faut d\u00e9sormais aller \u00e0 la rencontre des bassins locaux, structurer des partenariats avec des Alliances Fran\u00e7aises, des Instituts Fran\u00e7ais et des \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs locaux, et calibrer une offre d\u00e9di\u00e9e.<\/p>\n Une \u00e9cole qui n’a pas, en 2026, au moins deux modules FOS sp\u00e9cialis\u00e9s (par exemple ICC, droit des affaires francophone, h\u00f4tellerie-restauration, ou tourisme culturel) prend un retard sectoriel. Ce sont les modules qui justifient un positionnement premium et qui ouvrent les portes des financements professionnels.<\/p>\n Le moment o\u00f9 un apprenant africain francophone h\u00e9site encore entre trois \u00e9coles est, statistiquement, le moment o\u00f9 le test de positionnement intervient. Une \u00e9cole qui fait passer un test rigoureux, rapide, conforme au CECRL et d\u00e9livr\u00e9 dans la journ\u00e9e s\u00e9curise son taux de transformation. C’est pr\u00e9cis\u00e9ment le r\u00f4le de Test-FR<\/strong> : automatiser l’\u00e9valuation du niveau pour pr\u00e9server le temps humain pour ce qui ne peut pas l’\u00eatre \u2014 l’orientation, la p\u00e9dagogie, l’accompagnement.<\/p>\n Envoyer un cadre p\u00e9dagogique \u00e0 Ouarzazate en mai ne co\u00fbte pas grand-chose. Ne pas l’envoyer co\u00fbte beaucoup plus cher, \u00e0 moyen terme, en termes de r\u00e9seau et de veille sectorielle.<\/p>\nTrois lectures strat\u00e9giques de l’\u00e9v\u00e9nement d’Ouarzazate<\/h2>\n
1. La g\u00e9ographie du FLE bascule vers le Sud<\/h3>\n
2. Les industries culturelles et cr\u00e9atives deviennent un d\u00e9bouch\u00e9 professionnel structurant<\/h3>\n
3. La formation des enseignants se polarise entre deux mod\u00e8les<\/h3>\n
Ce que les directions d’\u00e9coles doivent en faire concr\u00e8tement<\/h2>\n
Quels apprenants africains francophones venons-nous chercher activement ?<\/h3>\n
Notre offre int\u00e8gre-t-elle des modules ICC et FOS pertinents ?<\/h3>\n
Avons-nous une politique de positionnement automatis\u00e9e \u00e0 grande \u00e9chelle ?<\/h3>\n
Notre strat\u00e9gie de formation continue suit-elle les colloques structurants ?<\/h3>\n
Cartographie strat\u00e9gique du FLE post-Ouarzazate 2026<\/h2>\n