Le march\u00e9 du FLE en France vit en janvier 2026 sa plus importante transformation r\u00e9glementaire depuis une d\u00e9cennie. La r\u00e9forme OFII \u2014 entr\u00e9e en vigueur au 1er janvier 2026 \u2014 redessine enti\u00e8rement les contours de la formation linguistique des personnes allophones. Pour les acteurs du secteur, c’est un s\u00e9isme dont les r\u00e9pliques se feront sentir pendant des ann\u00e9es. Comprendre la r\u00e9forme OFII 2026, c’est comprendre o\u00f9 va le march\u00e9 du FLE institutionnel.<\/p>\n
Depuis le 1er juillet 2025, les modalit\u00e9s de formation propos\u00e9es par l’Office Fran\u00e7ais de l’Immigration et de l’Int\u00e9gration ont \u00e9t\u00e9 profond\u00e9ment revues. La formation linguistique organis\u00e9e par l’\u00c9tat \u00e0 destination des personnes allophones se d\u00e9roule d\u00e9sormais en majorit\u00e9 via une plateforme en distanciel asynchrone. Ce glissement du pr\u00e9sentiel vers le num\u00e9rique n’est pas anodin : il repr\u00e9sente une rupture avec le mod\u00e8le relationnel et incarn\u00e9 qui faisait la force des cours de FLE traditionnels.<\/p>\n
La loi du 26 janvier 2024 a fix\u00e9 le cadre : la d\u00e9livrance d’une carte de s\u00e9jour pluriannuelle est d\u00e9sormais conditionn\u00e9e \u00e0 la d\u00e9monstration d’un niveau minimal A2 du CECRL. Et depuis le 1er janvier 2026, la r\u00e9ussite \u00e0 un examen civique est \u00e9galement requise pour acc\u00e9der \u00e0 une carte de s\u00e9jour pluriannuelle ou \u00e0 une carte de r\u00e9sident. Le niveau linguistique n’est plus une option administrative \u2014 c’est une condition juridique.<\/p>\n
Pour les \u00e9coles et organismes de formation FLE priv\u00e9s, la r\u00e9forme cr\u00e9e un double mouvement paradoxal. D’un c\u00f4t\u00e9, la demande de formation se r\u00e9duit du c\u00f4t\u00e9 OFII \u2014 avec des formations d\u00e9sormais facultatives pour les personnes en dessous du niveau A1. De l’autre, la n\u00e9cessit\u00e9 pour les apprenants d’atteindre le niveau A2 ouvre un march\u00e9 de pr\u00e9paration sp\u00e9cifique, notamment pour ceux qui veulent obtenir ou renouveler leurs titres de s\u00e9jour.<\/p>\n
Les structures qui sauront positionner des offres cibl\u00e9es de pr\u00e9paration au niveau A2, avec certification \u00e0 la cl\u00e9, vont capter une demande croissante. Celles qui continuent de proposer des cursus g\u00e9n\u00e9riques sans positionnement clair sur les paliers du CECRL risquent de perdre pied face \u00e0 la concurrence des plateformes num\u00e9riques institutionnelles.<\/p>\n
La vraie question pos\u00e9e par cette r\u00e9forme est celle de la qualit\u00e9 et de l’\u00e9quit\u00e9. En rempla\u00e7ant des cours en pr\u00e9sentiel par des plateformes en distanciel asynchrone, l’OFII fait le pari du num\u00e9rique pour des populations souvent peu \u00e0 l’aise avec les outils digitaux. Des associations de terrain ont d’ores et d\u00e9j\u00e0 d\u00e9nonc\u00e9 une d\u00e9gradation du service public.<\/p>\n
C’est pr\u00e9cis\u00e9ment l\u00e0 o\u00f9 r\u00e9side la mission des \u00e9coles de FLE engag\u00e9es : combler le foss\u00e9 entre un dispositif public d\u00e9shumanis\u00e9 et les besoins r\u00e9els des apprenants. Le pr\u00e9sentiel, l’accompagnement humain, la relation p\u00e9dagogique \u2014 ces dimensions ne peuvent pas \u00eatre remplac\u00e9es par une plateforme, aussi performante soit-elle. C’est ce que le concept d’Enseignement FLE Augment\u00e9 d\u00e9fend depuis le d\u00e9but : l’IA et le num\u00e9rique au service des enseignants, pas \u00e0 la place de l’enseignant.<\/p>\n